关于西安石油大学人文学院新闻系教师李臻，最好的形容词大概是“活力”与“治愈”了，曾经有学生表示：“上完李臻老师的课，这一天的幸福值达到了百分百。走进她的课堂，处处是欢声，面面是微笑，嗅得到书香，品得到成长，她的课堂好似有一股魔力，让人陶醉。”
最近，李臻获得了“第二届课堂教学创新大赛中校级文科青年组一等奖”，并代表学校参与省级课堂教学创新大赛的选拔，这是该校人文学院新闻系第一位拿到省级课堂创新赛资格的教师。
虽然从事教学工作只有三年，但李臻已颇有成绩，主持1项厅局级项目、发表核心期刊论文6篇，其中CSSCI期刊论文2篇，出版著作一部，获“陕西省教育厅人文社科优秀成果奖三等奖”“省级学科竞赛优秀指导老师”“校级教学质量奖”。
西安石油大学李臻老师
为师 教之本在师
2017年，在韩国中央研究院获得博士学位后，李臻便回到祖国，任教于西安石油大学。少年时的她，便坚守着教书育人的信念，梦想成为一名人民教师，绘制十年树木、百年树人的蓝图。到如今真正成为一名大学教师，她的初心依旧、信念依然。李臻有一个习惯——手写教案。在当今快节奏、便利式的社会模式中，手写教案早已难寻踪迹，而李臻却一直坚持着，并乐在其中。手写教案对于她来讲是一种认真教学的态度，更是一个思考的过程，而这份思考，能教会她如何把概念型、复杂型、枯燥型的理论知识更具体、直观、有趣地呈现给每一位学生，激发学生们探索的兴趣。“我是老师，我曾也是学生”，李臻在教学中的另一坚持便是“换位思考”。作为一名教师，她时常回忆自己还是一名学生时所热爱的教师形象、教学风格、教书方式是什么样的，从而去引导自己的教学轨迹与方向，而学生不以为然的，她会选择规避。推己及人，从学生的角度出发，找寻更适合、更先进的教学模式。“我从2017年开始从事教学工作，到如今仅有三年时间，所以更多的时候我会选择自己敬仰的教师作为标准来要求自己”，不断学习、不断完善，这就是李臻对待教学工作的态度与原则。
李臻在教学中也一直平衡着教学与科研的关系。在她看来，教学属于外化、科研属于内化。在科研中不断地提高自己的学习能力与思考能力，补充自己，转化为自己在课堂中分享的知识与理论，“这是一个学无止尽的过程，一旦你停止科研与学习，你只能被时代抛弃，江郎才尽，不能有所突破”，李臻说道。与时俱进，在科研上不断更新与提升才能为教学提供有价值的方向与内容。同时，教学中与学生们讨论、碰撞出来的结果，也可以为李臻的科研提供方向，二者是相辅相成、互相成就的。对于她来讲，科研与教学相互作用会有更好的发展。
择新 教学当以日新为道
李臻将教学比作传播学中的“海绵理论”：教学如同一个海绵，如果只由教师一次性去填满，这个海绵并不能充分吸收。而当所有人都能渗透进自己的认识与思考时，这个海绵才能达到真正意义上的饱和，才能形成一种智慧、一种真理。“双主体”是李臻教学的一大特色，课堂之上老师与学生处在一个平等的地位，这样不仅提升了教学的互动性、更能保证对每一位同学思想自由性的尊重。“我的课堂从来不是我说什么就是什么，而是大家共同探讨、观点相互碰撞。”双主体的课堂定位，激发不同的声音、不同的看法、起到百家争鸣的作用，将一节课的价值发挥到最大。李臻的课都是以一种交流的方式进行的，她既是引导者也是沟通者，循循善诱，相谈甚欢，这样的课堂气氛才符合学生对大学的期待。
审视自己、借鉴他人是李臻的日常工作。有过九年国外求学经历的她，对国外的教学模式有着真实的接触与深切的感悟。在中外相差迥异的教学模式下，她扬长避短，国内的教学模式虽然老师对知识掌握着较大的权力，但对于学生来说会有一个范围的指引、学生的探索方向更加明确；国外的教学模式更为自由，导致学生容易想入非非、南辕北辙，但国外由点到面教学模式更容易激发学生的思维、加深学生对于知识的理解、提高学生的探索能力。李臻正好将二者优点结合，创新个人的教学模式。比如新闻学一门课程，她会根据新闻学的实践特点安排一个采访组，根据专业特点与专业内容安排一个资料组、为了锻炼学生的新闻敏感与专业能力安排了一个问题组、为了培养学生的新闻分析能力安排一个分析组，让各个小组相互合作、相互协调、老师引导、学生讨论与探索，达到完美的课堂效果。再者，这样的分组也是为了发掘每个同学的兴趣、发挥每位学生的特长，而不是由老师任意指定，让学生丧失探索与学习的欲望。
西安石油大学李臻老师和同学们
这样的教学模式，让学生们感觉自己不再是知识的单方面接收者，同时能有更多的参与感。“文学史在我看来是一门很枯燥、很沉闷的课程，但是李臻老师却将它变得很活跃、很生动，不仅让我学习到了很多知识，也发散了我的思维”，学生的感受，便是对李臻创新教学模式的最佳认可。
是友 尚自然 展个性
“平易近人”“随和友善”“知心大姐姐”“像朋友一样”，这是学生们对李臻最多的几个评价。李臻在课间休息时从来不会选择去休息室，而是走下讲台留在教室与学生互动，从课堂内容到日常生活，畅所欲言、其乐融融。细心的她从来不会只与固定的几位同学互动，而是放下姿态主动与所有同学交谈，浸润与温暖了大家的心。微笑是标配、幽默是必备，让大家能够卸下拘谨、自在畅游于知识海洋。“尊重每一位学生是我一直在坚持的”，李臻说道。本着谦逊的原则、随和的性格，李臻在教书的过程中更注重的是育人，她觉得当代大学生与教师之间总是存在着一层薄薄的隔阂，阻断了教师与学生之间的真挚联系。因此，她更愿意以一位朋友的身份投入到教学中去，陪伴学生一起学习与成长，能够有心灵上的互动。李臻觉得这样的师生关系才是她所追求的，这样的课堂才有灵气，而不是毫无生气的机械式教学，学生的心智与性格并没有得到成长。
立信 术业有专攻
李臻一直强调的一个词语是“专业自信”，这也是她一直在努力的方向。在20级新闻系同学的第一节课上，她便告诉大家，“既然我们是新闻学，那么我们文学史这门课程也应该有新闻学的特质”。为了培养学生的专业自信，她的课程与学生的专业紧密结合，融会贯通，让生硬的理论知识更具专业性质、人文关怀。上课对于她来讲不仅仅是完成一个工作任务，她时常思考，“新闻系是因为什么要开文学史这门课程”“文学史这门课程能为新闻学的学习带来什么”，从而使学生对自身的专业能有更贴切的认知与了解，不断增强自身的专业自信。
李臻除了渊博的知识、过硬的教学本领，自身还有着广泛的爱好与兴趣，书法、骑摩托、开轮船……再加上个人多年的留学与研学经历，所以她经常会在课堂上与大家分享奇闻轶事、描绘书本外的大千世界，不仅是对学生视野的一种开阔、更能激发起他们对于生活的热爱与激情，从而对未来充满了信心。
李臻以自己的一言一行证实自己不仅是教书、更是育人。“海不辞水，故能成其深”，李臻永远秉持着学习与前进的原则，从而为学生提供更前沿更先进的知识。如何突出学科专业性，如何提升学生的思考能力，是李臻对未来教学方向的计划。天道酬勤，待到枝头蓓蕾红，春风雨露也滋润。
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