文/邱磊

    据《北京晨报》报道，苏州部分中学将于今年6月份开设“爬树课”，苏州登山户外运动协会正在加紧培训教练，以便将来在课堂中指导学生。

    毋庸讳言，“爬树”曾被视作一种对童年的怀念，而成为几代人的共同记忆，但它如今华丽转身为户外运动，并在校本化和课程化的改造下，成为一项新型校园体育运动。应该说，这是时代进步的标志。那么，设立“爬树课”的意义在哪里？

    传统的体育项目，多起源于生活。比如“跳远”就来自于狩猎活动。但经过数千年的发展，现代学校的体育项目，早已丧失其实用性。一方面，学生习惯于常年累月的“静坐”学习，他们中不少人就被疲劳战拖垮了身体。另一方面，传统体育在智育面前退缩和妥协，体育教育生态不断恶化。

    正是在这个意义上，我们看到了以“爬树”为代表的“户外运动”“极限运动”，颠覆了陈旧的校园体育伦理，改造了其固有形态，正悄然渗透入校园。这其中的可贵意义，不妨视之为一种带有还原性的理性回归。

    “爬树”，作为一种兼具场景性、娱乐性和实践性的户外运动，蕴含着强烈的生活气息和实用主义色彩。学生眼中的体育，俨然成了包含着他们自己一份经验和乐趣在内的享受，成了“做中学”与“学中做”合一的有机载体，而不是为“测试达标”而苦苦应付的差事。

    不宁唯是，“爬树课”具有一定的冒险性和探索性，学生为成功完成任务，除了在体能、技巧上达到必要水准外，还需要有足够的勇气、毅力和不俗的心理素质。可以说，这项不起眼的运动，在培养他们体质的同时，也达到了“野蛮其精神”的目的。

    当然，除了“爬树课”，各类各级学校还可以通过徒步、攀岩等其他户外活动的形式，完成对学生身心的锻炼，为素质教育更多元、更具潜力的探索和改善提供参考。

    （作者系江苏省南通市通州区金沙中学教师）