打破由学校独自开设先修课的模式，设立独立的第三方先修课程平台且所设课程大学都认可，学生可自由选择，这会大大提高先修课程的吸引力，也扩大了学生的选择面。

    ■熊丙奇

    11月28日，由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课（简称MOOCAP）启动仪式在清华大学举行，理事会也正式成立。有人质疑，自主招生的“北约”“华约”已经解散了，这是不是意味着高校掐尖的新“某约”又出现了？(《中国青年报》11月30日)

    舆论的质疑可以理解，因为此前我国高校在自主招生中，确实存在过“集团圈地”抢生源、掐尖等行为，但对于高校联合发起中国大学先修课程，扣上“掐尖”的帽子却站不住脚。因为这些先修课程是所有参与大学均认可、学生可自主选择的先修课，而不是大学限定认可、学生参加某校自主招生而必选的先修课。从我国教育改革和发展角度看，要鼓励这种高校之间的民间合作，共同为学生提供教育资源和教育选择，而不是结盟搞对抗。

    事实上，之前我国高校推出的自主招生联考，本来是扩大学生选择权的改革尝试，却演变为高校间的结盟对抗，把好的改革引入歧途。按照联考的意图，这一联考应由社会专业机构组织，对所有自主招生予以认可，学生自主选择考试。如此，学生可以凭借联考成绩，申请多所大学。大学则根据联考成绩，结合中学学业成绩、大学面试等对学生进行综合评价、录取。但是，在具体操作中，联考变为几所高校自己组织，“抱团绑定”与其他学校搞对抗，并规定申请某校自主招生必须参加这一联考，还把联考时间故意安排在同一天，逼迫学生做选择，这就遭到了社会舆论的诟病，直至在舆论的讨伐中被叫停。

    我国大学的先修课最初也有“抢生源”的迹象，各高校各行其是，搞出一套先修课，将学生选课情况作为申请大学自主招生的重要依据。这意味着高校通过先修课的选择来圈定生源，因为其他学校不认可先修课成绩。笔者由此呼吁，打破由学校独自开设先修课的模式，设立独立的第三方先修课程平台且所设课程大学都认可，学生可自由选择，这会大大提高先修课程的吸引力，也扩大了学生的选择面。

    当然，也有人质疑，这是不是少数优秀学生的选择？从实际选课结果看，确实是部分优秀学生才选择先修课，但这并非不公平。所有学生都有选择的权利，而选择必须结合自己的兴趣、实力以及未来的升学规划。有的学生连基本的课程要求都难以达到，再去选修大学先修课是极不理性的。

    此次全国40多所高校共同发起先修课，改变了各校各自为政的先修课模式。而把先修课作为一个开放的平台，不论对大学自主招生，还是给高中生提供更多课程资源，都是有好处的。国外大学的先修课程就是如此。

    值得注意的是，防止先修课在发展中走样，一方面要避免出现新的先修课联盟。笔者不反对其他专业机构开设先修课，但不能把先修课和学校绑定在一起，而应开放选择、开放认可、开放竞争。另一方面，要增强先修课程平台的独立性和专业性。目前先修课还是由大学共同牵头，未来应该与大学脱钩，变为由独立的第三方机构组织，通过较好的课程质量和评价质量，得到更多学校和学生的认可。

    （作者系21世纪教育研究院副院长）