文/陈坚

    农村学生学习英语，比城市的学生有更多的困难，如果不积极为他们搭设学习的阶梯，他们中的不少人就可能要在英语学习上落后甚至于掉队。笔者认为农村英语教师应该主要搭好以下“阶梯”：

    搭好“认识之梯”，让英语学习有明确的方向。农村学生常常有学习英语将来派不上用场等认识误区，因此，英语教师有责任和义务，向他们强调学习英语的重要性，纠正他们的错误认识。

    搭好“方法之梯”，让英语学习有显著的成效。一些农村学生学习方法不得当，导致他们学习英语吃力，于是心灰意冷，不想再学英语，甚至害怕学习英语。我曾发现班里英语成绩倒数的学生回家后不喜欢复习英语，虽然他在课堂上能学会，但第二天再提问，就差得多了。还有的学生喜欢死记硬背。因此，教师要帮助学生掌握学习方法，例如：怎么记单词，怎么听课、怎么复习，学生掌握了这些方法，学习效果就较好。

    搭好“材料之梯”，让英语学习有广阔的“根据地”。农村中学学生学习材料比较匮乏，而英语学习材料尤其如此。学生学习英语只有靠课本和练习册，导致很多的课堂活动，只能是重复书本上的有限内容，不能很好地延伸出去。例如，讲到野生动物的保护，如果让学生用汉语来表达，他们能说得很多；如果只准用英语来表达，他们就只能重复课本上的内容，好像没有其他话可说了。因此，英语教师要为学生准备一些英语读物和英语影像资料，有声音和图像的资料对学生会有很大的帮助。教师还要丰富上课的材料，如：学习与野生动物相关的课文，除了课本上的内容，还可以进行必要的补充，让学生感到自然与语言世界的丰富多彩。

    搭好“环境之梯”，让英语学习有良好的氛围。农村学生学习英语的大环境是比不上城市学生的。那么，我们可以创设好的小环境，为了搭好环境之梯，教师先要在自己的课堂上创造出好的学习英语、使用英语的环境。例如，引入有吸引力的学习活动，创设学生在校期间好的英语学习环境，从而营造出好的英语学习氛围。

    搭好“情感之梯”，让英语学习有强劲的动力。在很多农村学生的眼中，学习英语味如嚼蜡，怀着这样的情感来学习英语，效果可想而知。如果英语教师的课又是照本宣科，真的会让不少学生的学习动力大减。因此，英语教师有必要搭好学生学习英语的情感之梯，把自己的课上得精彩，使学生在课堂上不仅学到了知识，锻炼了能力，而且愉悦了身心。比如，师生可以共享一下流行的英语口语和圣诞歌曲，让学生觉着英语学习和自己的生活息息相关，这对培养学生对英语的情感很有帮助。

          （作者单位：江苏省苏州市吴江区坛丘中学）