文/图  张海鹏 裴明

“电子书包”试点班的课堂和普通班没有太大区别，只是老师少了些板书，学生不用纸质课本，取而代之的是平板电脑

“电子书包”试点班的学生在平板电脑上画出老师讲的重点

    用便捷的高科技产品代替沉重的纸质课本，是不少学生和家长梦寐以求的事。如今，“电子书包”实验班在铜川已推行了近一个学期，效果如何？日前，记者走进铜川市的3所试点学校，与实验班的学生们一起感受“背”着“电子书包”去上学的情景。

  更好玩、更生动           

学生学习积极性明显提高  

    1月7日，铜川市青年路小学四年级三班里，记者与“电子书包”试点班的学生们一起上了一堂语文课。这一节学习的课文是《飞向蓝天的恐龙》。打开“电子书包”,小学生们在屏幕上熟练地操作，用不同颜色、不同粗细的横线及各种符号划分句子和标记文章段落中的重点。除此之外，同学们还可以通过“电子书包”屏幕上所显示的图像，对课文中所涉及的恐龙有一个更为直观的认识。
    记者看到，这所试点学校的电子化硬件设施配备得非常齐，电子白板、投影仪、有线及无线网络等，这些都为“电子书包”的试点运行提供了非常好的环境。
    班主任武老师告诉记者，使用“电子书包”近一个学期来，这个班的学生学习积极性明显比普通班的学生强，学生们的思维也更活跃。据了解，青年路小学的“电子书包”试点班自开办以来，同学们的学习兴趣明显提高。班上的学生告诉记者，他们觉得这样上课更好玩、更生动，大家都很喜欢这样的学习方式。
    此外，泰山中学的老师们对这种新的教学设备也很欢迎，现在，他们经过一段时间的熟悉后，已经可以熟练地根据需要进行备课。

更便利、更多样
老师网上批改作业成现实 

    “‘电子书包’可以连接到资源库里，那里有比书本上更加丰富的课内、课外资源，专用资源库资料查找也很方便。”青年路小学四年级数学老师李秋芳告诉记者，“电子教学可以找到更多的题型和练习题，开拓学生思维，提高学生的学习兴趣。”
    泰山中学校长刘平安对“电子书包”的兴趣很浓厚，从设立试点前的积极申请，到后来专门投入和实践教学，他都投入了很大精力。他认为，“电子书包”符合新时代教学的需要，既有独立的教学资源，还可以与外界资源比如“万维网”（World Wide Web 环球信息网）等相连接，使其教学内容更加丰富。“老师自身的知识丰富了，学生能够掌握的知识面也宽了。”刘校长说。
    更为高兴的当然是上课老师，对于他们工作量较大的写教案和改作业，现在也能通过“电子书包”轻松应对。“‘电子教案’刚开始建立时可能由于使用习惯等原因会难一些，但以后肯定会更加方便，老师们只要在原有的‘电子教案’上进行修改和补充就行，不用再重复写教案，省出更多时间和精力投入到教学研究上去。而且‘电子书包’可以让老师网上批改作业成为现实，不但能够直接判断出答案的对错，还能提供详细的分析说明。”刘校长拿着一个已经批改好作业的平板电脑给记者展示。

监管与疏导相配合              
家长不必担心学生产生“网瘾”  

    “电子书包”试点前，学校、老师，尤其是学生家长都很担心学生会不会产生“网瘾”等不良习惯。然而，在近一个学期的试点后，青年路小学试点班的老师说，他们班上的女生对电脑已无太大留恋，下课该干什么干什么，而男生对电脑的兴趣明显要强一些，仍有一些男生下课后抱着电脑进行摸索和玩耍。
    这一点，老师告诉记者，刚开始许多非试点班的学生都会趴在窗户上看这个“高科技”的教学班，可是，两个星期后，这个现象就慢慢减少了。试点班的同学们普遍认为，“电子书包”仅仅是一种学习工具。
    为了避免让学生使用“电子书包”而产生过度依赖，铜川市的“电子书包”试点学校也采取了很多的办法，例如，青年路小学为了防止学生在使用“电子书包”过程中手写能力下降，专门针对该班设立了写字课；泰山中学专门投入了8000余元，购买了专业软件，对学生上网进行监控和约束，防止学生在无人监督的情况下滥用网络资源。
    陕西电教馆专家组丁老师告诉记者，“电子书包”实验班有一个两年的实验期，承担着20个左右的课题大项的实验工作，目前他们已经深入到20个试点学校进行了两次调查，实际应用情况与规划情况基本符合，但中间也有很多情况是原来没有想到的。他认为，教育实验是一个漫长的过程，现在实验才刚刚开始不久，通过单一的数据或情况很难真实地反映出“电子书包”的优劣，只有通过一定时间的实验，再根据实验过程中的实际情况和综合各项数据才可能得出一个结论，而具体会得到一个什么样的结果，他们也在探索之中。

只能上课用 不能带回家
“电子书包”亟待改进和完善   

    技术先进、资源丰富是“电子书包”的优点，但技术手段是不是便于实际应用，资源库能不能满足多样化教学的需要，是它在实践教学过程中所面对的考验。
    青年路小学的英语老师武老师对“电子书包”的资源库表示担忧：“备课的时候要准备的东西太多，如果能把静态资源变成动态资源，使形式更加丰富多样，对我们的教学帮助会更大。”而另外一位老师则希望资源库能够更加准确一些，她说：“有一次我发现一项知识内容很好，这项内容在资源库上显示是四年级上册，但当我下载后却发现是四年级下册。”
    而在学习过程中，学生们也碰到了很多问题。泰山中学试点班的一位同学说：“数学、物理、化学课有很多专用符号，光是寻找这些符号就要花很多时间。”
    刘平安校长对“电子书包”的兴趣源自于他对智能化的兴趣，他希望“电子书包”能够向更智能化的方向发展，例如能插入手写板，能够建立新的学习教学平台，能够将老师教学、学生学习所用到的技术软件和电脑功能进行整合，让“电子书包”的功能更完善，发挥“电子书包”使用快捷、内容丰富的特点。
    目前，铜川市的3所试点学校均不允许学生将“电子书包”带出教室，对于这点，青年路小学张校长告诉记者，不让学生带走电脑，一是防止学生在玩耍过程中将电脑损坏或遗失；二是防止学生放学后将电脑用来游戏而不是学习。但是，由于学生无法用电脑进行复习和预习，仅仅在课堂上使用电脑学习，这样给学生回家后的学习也带来了不便。对此，他希望以后学生能将“电子书包”当成真正的课本，可以带回家使用。
  
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                            什么是电子书包

    “电子书包”是一台轻薄的专用阅读器。据陕西省电教馆相关负责人介绍，“电子书包”的应用基于网络学习资源，以信息终端为载体，是一种综合性的教育应用系统。
    通俗地说，“电子书包”就是将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典等全部数字化后，整合在一个轻便的移动终端中。学生上课时，不用再携带一本本的教材和教辅资料，只要拿上一台轻薄的专用阅读器——“电子书包”即可。
    “电子书包”项目所需资金将由政府投入，免费向学生提供，不会增加学生的经济负担。教育部门将组织专家对试点情况进行研究，研究总结“电子书包”的优缺点，选择出最适合使用的终端产品，并决定是否在全省推广。
                                                              来源：西安晚报