一部新版iPad，最多再加上一支笔和一个本子，就是要带的全部学具了。新学期开学，南京金陵中学中美班的30名高三学生告别了沉重的书包。班上老师表示，学生书费只有过去的十分之一。现代快报记者了解到，南京21所中小学的"电子书包"已在悄然推进中。

有人扛课桌上学，有人用ipad上课

    iPad是一款美国苹果公司于2010年发布的平板电脑。新款iPad，则是指第三代iPad，网上查查售价，3000-5000元不等。很羡慕南京的这些孩子们，扔掉了沉重的书包，扔掉了重重的课本，扔掉了厚厚的讲义，夹一闪亮的新版iPad出入学校和家庭之间，其气派当宛若大老板，自然招来无尽的艳羡，比起那穷山沟里扛着课桌上学的孩子，比起那下肢瘫痪倒立行走三小时才到学校的孩子，可谓幸福死了。

    然而，我却觉得，教育中的这种工具化倾向愈演愈烈，已经成了丢不掉的拐杖。具有主观能动性的人逐渐被物化，"心"为"形"役，形式逐渐要取代内容，正如中秋的月饼，包装盒子的形式大于实质的月饼内容。

 电子课堂更像游戏，多了好玩少了敬畏

    孩子持iPad上课，放佛是让孩子是在网吧里学习。虽然学校已经找专人对iPad进行了处理，譬如不能上QQ，不能上有些网站，但电脑里依旧有大量的资源，恰恰这丰富的资源，例如耐读的小说，丰富的图片，各种视频，等等，影响正常的上课秩序。譬如数学老师讲得起劲，有些同学可能在看里面的语文小说。老师讲的知识点标记在哪里？现在的学生本来汉字的书写水平就差，电子化后，以后怕不是差的问题，怕的是提笔忘字、不会书写的问题。汉字都不会写，还算是中国的孩子吗？难道打算从小就要移民美国？

 　 电子课堂，和做游戏似的，多了些好玩的成分，少了些敬畏。同时，iPad里面的丰富的内容易在课堂上让学生"乱花渐欲迷人眼"。iPad也罢，电子书也罢，网络也罢，多媒体辅助教学也罢，它们充其量只是工具，而工具是起"辅助"作用的，主人应该是"外化而内不化"的我们人的本身。不能为工具而工具，不能让工具越俎代庖成为了主人。那就是喧宾夺主了。

压力不减 没有ipad的课堂更适合教学

    我们常说"不动笔墨不读书"。iPad可以在课堂上辅助教学，但不应该把散发着油墨香气的课本全扔了，不应该把老师精心设计的纸质讲义全扔了，不应该把孩子认真书写和演算的老师精心批改的练习册全扔了。纸质书籍，更直观，更方便，更便于标记，更容易激发学生对书籍和知识的敬畏之心，分量重点又算得上是啥缺点？纸质的书，学完之后，陈列于书橱，何时用，随时翻阅，方便简单，可随时"温故而知新"。 iPad呢，一旦没电了，束手无策。同时，iPad怕水，一旦进水就完了。怕挤，一旦在校车上挤了，就报废。同时，这东西，价值不菲，常为小偷虎视眈眈，一个成人小偷之对于一个幼学少年，岂不是手到擒来，孩子容易自取其祸。一旦失去，学材顿失，老师的讲义自己的记录全部归零，这损失不可弥补，同时要自己破费3000多元，再买新的。

　　教材换成电子书包，减了重量之负担，没有减经济之负担，学业负担也压根与之没有丝毫关系。无纸化办公尚且不能没有纸笔，无纸化课堂从一定意义上说更是一种噱头。做为试点可以，但我为那些小白鼠学生捏一把汗。用了iPad，老师的讲义会不会采用拷贝法？一挥而三年的备课具备？用了iPad，学生的作业会不会采用拷贝法？形式上会了而实质上不会。

教育工具化越加严重 但不能让工具喧宾夺主

    反思我们的教育，很多方面，跌入了工具化误区。譬如，学生用iPad代替书包，用电子书代替课本，教师的优质课比赛必定是声光电轰炸的多媒体环绕，专家的报告必定是笔记本电脑加ppt课件，开会讲话必定是读现成的稿子，课堂成了播放幻灯片，课堂成了演艺场。其实，真正在一线的教师都知道，这是给上级看的，这是评优质课用的，"看上去很美"，实际用处却并不大。也就是说，花架子是适合表演用的，日常这样，非坏事不可。当抛开了工具这"拐棍"，我们的教育还能不能行走？

    所以，不管怎样，工具终归是工具，不能唯工具是尊，不能让工具喧宾夺主，更不能让工具的为害部分发挥出来。一部新版iPad最多再加上一支笔和一个本子的课堂，实在不敢想象。教育是人心灵对心灵的唤起，旨在教给人良好的行为习惯。人是主体，教材和笔墨纸砚是学习必备，iPad和多媒体之类充其量是辅助工具。当工具奴役了我们，我们就真要异化为卡夫卡小说《变形记》中的甲虫了。

    结语：工具用不到好处，便化利为害。电脑（iPad也是电脑）这东西，也是双刃剑，一方面功能强大，一方面容易让自制力差的学生跌入迷途。教育是人心灵对心灵的唤起，旨在教给人良好的行为习惯。人是主体，教材和笔墨纸砚是学习必备，iPad和多媒体之类充其量是辅助工具。当工具奴役了我们，我们就真要异化为卡夫卡小说《变形记》中的甲虫了 。